↑ Powrót do KRASNOLUDKI

wrzesień 2015

WITAMY W GRUPIE MALUSZKÓW 🙂 PRZED NAMI WIELE NIEZAPOMNIANYCH CHWIL, WSPÓLNYCH ZABAW, WYCIECZEK, UROCZYSTOŚCI,KAŻDY DZIEŃ W NASZEJ GRUPIE NIESIE ZE SOBĄ NOWE PRZYGODY, A O TYM CO DZIEJE SIĘ U KRASNOLUDKÓW, MOŻECIE POCZYTAĆ TUTAJ… ZAPRASZAMY

PANI ANIA I PANI JULITA.

TYDZIEŃ 1. IDĘ DO PRZEDSZKOLA

Drodzy Rodzice!

 

Pierwszy tydzień w nowym miejscu dla nikogo nie jest łatwy: ani dla dużego, ani dla małego człowieka. Strach, niepewność, obcość, nieśmiałość towarzyszą każdemu w takich sytuacjach. Nowe otoczenie, nowe twarze, nowe zapachy, nowe zasady – to wiele nowości naraz. Zapoznanie z nieznanymi pomieszczeniami i regułami w nich obowiązującymi pozwala każdemu poczuć się nieco pewniej, swobodniej, bezpieczniej.

Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina…

Uczymy tego, co najważniejsze

  • Doświadczenia emocjonalno-społeczne:
  • wdrażanie do życia w grupie społecznej przez naukę wspólnej zabawy, uczestniczenie w zajęciach z całą grupą, utrwalanie imion kolegów i koleżanek;
  • kształtowanie codziennych nawyków higienicznych – mycie rąk po zabawie i przed posiłkami;
  • poznanie zasad dotyczących bezpieczeństwa podczas korzystania ze sprzętu ogrodowego i zabawek oraz nauka ich przestrzegania;
  • wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy, w tym zabawy zabawkami przedszkolnymi, oraz do odkładania zabawek na wyznaczone miejsce.
  • Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:
  • kształtowanie umiejętności słuchania i obserwowania, rozwijanie sprawności ruchowej;
  • nauka piosenki, kształcenie słuchu i poczucia rytmu, nauka maszerowania i podskakiwania;
  • wdrażanie do rozumienia określeń: długi, krótki;
  • zachęcanie do aktywnego powtarzania wyrazów i wyrażeń onomatopeicznych, ćwiczenia sprawności warg i języka, rozwijanie wydolności oddechowej, wdrażanie do zachowywania prawidłowego toru oddechowego;
  • kształtowanie umiejętności klasyfikowania przedmiotów jako należących lub nienależących do wyodrębnianego podzbioru;
  • wdrażanie do umiejętnego poruszania się w kole wiązanym;
  • kształtowanie umiejętności tworzenia prostych kompozycji metodą stemplowania;
  • zapoznanie z wyposażeniem łazienki: umywalka, prysznic, sedes; podawanie nazw przyborów toaletowych i określanie, do czego służą;
  • uczenie się reagowania na sygnały słowne i dźwiękowe;
  • zapoznanie z właściwościami wilgotnego piasku i możliwością formowania budowli przy użyciu łopatek, foremek i wiaderek, wdrażanie do czyszczenia ubrania z piachu po skończonej zabawie.

Jak wspierać dziecko?

Każdy z nas chce być kochany i potrzebuje zapewnienia o tym fakcie. Ważne, aby maluch nie tylko słyszał te słowa, ale i doświadczył ich mocy. W pierwszych dniach przedszkola dzieci mogą być poddenerwowane i grymaśne, dlatego warto okazać im dużo miłości oraz czasu, który można spędzić na byciu ze sobą, np. we wspólnej zabawie, wspólnym rysowaniu, konstruowaniu, na spacerze. Niech dziecko poczuje miłość swoich rodziców / opiekunów.

Warto porozmawiać o… tęsknocie

Rozstania nie są łatwe dla nikogo. Warto zapewnić dziecko o swojej miłości i tęsknocie za nim w czasie, kiedy jest ono w przedszkolu, oraz poszukać sposobu, jak może się pocieszyć, kiedy jest samo. Wiernym pocieszycielem mogą być pluszak, ulubiona pieluszka, kocyk lub coś należącego do rodzica, np. apaszka mamy. Wykażmy się miłością i zrozumieniem dla swojej pociechy w nowym i trudnym dla niej okresie.

Warto poczytać…

  1. Molicka, Bajki terapeutyczne, Media Rodzina
  2. Rinaldini, V. Costetti, Kubuś idzie do przedszkola, Czarna Owca

 

TYDZIEŃ 2. PRZEDSZKOLACZEK

 

Drodzy Rodzice!

W minionym tygodniu dzieci kontynuowały odkrywanie przedszkola i zasad w nim panujących. Znajomość swojego znaczka i umiejętność odkładania ubrań w miejsca nim oznaczone, stosowanie zwrotów grzecznościowych, odkładanie zabawek na wyznaczone miejsce itp. to umiejętności, które usprawniają przebieg dnia w przedszkolu, a także uczą dzieci pewnej samodyscypliny. Jest to proces długofalowy, ale jakże istotny w dorosłym życiu.

Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina, życzliwość, współpraca…

Uczymy tego, co najważniejsze

  • Doświadczenia emocjonalno-społeczne:
  • wdrażanie do wspólnej, zgodnej zabawy oraz czerpanie z niej radości;
  • kształtowanie codziennych nawyków higienicznych – mycie rąk po zabawie i przed posiłkami;
  • wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy;
  • wdrażanie do używania zwrotów grzecznościowych: przepraszam, dziękuję, proszę, dzień dobry, do widzenia;
  • kształtowanie nawyku odkładania zabawek na wyznaczone miejsce;
  • wdrażanie do szybkiej reakcji na sygnał słuchowy;
  • zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad dotyczących bezpieczeństwa.
  • Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:
  • wdrażanie do poruszania się w kole wiązanym;
  • wyjaśnienie, do czego potrzebne są znaczki w przedszkolu, określanie miejsc, w których się znajdują, rozpoznawanie własnego znaczka;
  • rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej;
  • wdrażanie do uważnego słuchania czytanego tekstu oraz ćwiczenie pamięci słuchowej;
  • kształtowanie umiejętności słuchania i obserwowania;
  • utrwalenie znaczenia terminów: długi i krótki;
  • doskonalenie motoryki małej i dużej;
  • poznawanie i nazywanie różnych części ciała; zapoznanie z liczebnikami od 1 do 3, doskonalenie liczenia w dostępnym zakresie;
  • ćwiczenia i ocena sprawności mięśni języka, prezentacja i wdrażanie do oddychania prawidłowym torem oddechowym, wstępna ocena drożności nosa u dzieci;
  • kształtowanie umiejętności tworzenia prostych kompozycji geometrycznych z kwadratowych elementów;
  • doskonalenie umiejętności wiązania opisu słownego z przedmiotem.

Jak wspierać dziecko?

Dużo łatwiej funkcjonować w ładzie niż w chaosie. Warto uczyć i zachęcać dziecko do sprzątania po sobie nie tylko zabawek, ale różnych przedmiotów codziennego użytku, z których ono korzysta, np. sprzątania ubrań czy talerza po jedzeniu. Raczej za pierwszym razem nie wyjdzie mu to idealnie, ale warto pamiętać, że trening czyni mistrza!

Warto porozmawiać o… porządku

Każda rzecz, czy to w przedszkolu, czy w domu – ma swoje miejsce. Dużo łatwiej odnaleźć potrzebną rzecz w uporządkowanym pokoju. Warto porozmawiać o tym z dzieckiem. Może nie zawsze wie, gdzie powinny leżeć piłki, a gdzie klocki czy kredki. Warto spróbować wspólnie znaleźć miejsce na te „zagubione” rzeczy.

Warto poczytać…

  1. Krygier, Bałagan, Wydawnictwo iKropka

 

 DZIEŃ PRZEDSZKOLAKA – ZABAWY INTEGRACYJNE Z GRUPĄ ŚREDNIAKÓW

 

20150925_091720 20150925_092335

TYDZIEŃ 3. LUBIMY SIĘ BAWIĆ

 

Drodzy Rodzice!

Wiek przedszkolny często nazywany jest okresem zabawy ze względu na to, że to właśnie zabawa jest podstawową i naturalną formą działalności dziecka w tym czasie. Może ona przybierać różne formy, od prostych konstrukcji czy manipulacji, po skomplikowane zabawy w role. Właśnie podczas zabawy możemy poznawać dziecko, jego sposób myślenia, rozwiązywania konfliktów, stopień uspołecznienia, zasób słownictwa. Jest to także okazja, by mały człowiek utrwalał i systematyzował zdobytą wiedzę o świecie.

Zabawa w przedszkolu jest podstawową formą zapoznawania dzieci z nowymi informacjami.

Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina, uprzejmość…

Uczymy tego, co najważniejsze

  • Doświadczenia emocjonalno-społeczne:
  • wdrażanie do współistnienia w grupie społecznej przez naukę przestrzegania reguł zabawy, rozwijanie umiejętności respektowania umów i stosowania kodów, współpracę oraz stosowanie zwrotów grzecznościowych;
  • wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem;
  • kształtowanie codziennych nawyków higienicznych – mycie rąk po zabawie i przed posiłkami.
  • Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:
  • rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej;
  • wdrażanie do uważnego słuchania i udzielania odpowiedzi na pytania dotyczące treści utworu;
  • rozwijanie spostrzegawczości słuchowej;
  • doskonalenie sprawności ruchowej;
  • wdrażanie do posługiwania się określeniami: wysoki, niski, na, pod, obok, za, mały, duży;
  • rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
  • doskonalenie umiejętności liczenia w dostępnym zakresie;
  • zaznajomienie z określeniami cech wielkościowych i ćwiczenie umiejętności używania tych określeń; kształtowanie umiejętności klasyfikacji ze względu na wielkość (przedmioty małe i duże);
  • dostrzeganie rytmicznego układu zabawek oraz kontynuowanie układu w określonym rytmie;
  • kształtowanie umiejętności wykonywania odbitek za pomocą prostych przedmiotów;
  • ćwiczenia oddechowe – zwrócenie szczególnej uwagi na prawidłowy tor oddechowy (wdech przez nos, wydech ustami) i podparcie oddechowe (zatrzymanie na chwilę powietrza w jamie ustnej); ćwiczenia artykulacyjne na wyrazach i wyrażeniach

Jak wspierać dziecko?

Dzieci uwielbiają się bawić. Co więcej, bardzo lubią bawić się z dorosłymi, wprowadzając ich w swój świat. Warto od czasu do czasu spędzić czas na zabawie z dzieckiem, nie stawiając zbyt wielu ram, ograniczeń. Warto na jeden dzień zamienić duży pokój w plac zabaw i np. postawić w nim wielki namiot, w którym będzie można zjeść obiad, czy zamienić łóżko rodziców w łódź. Nie potrzeba do takiej zabawy żadnego nakładu środków. Wystarczy wyobraźnia, koc, spinacze, prześcieradło, kij od mopa, szal mamy – a mieszkanie zamieni się w niepowtarzalną bawialnię! Czas spędzony w taki sposób z dzieckiem na pewno zacieśni relacje w każdej rodzinie.

Warto porozmawiać o… regułach

Zabawa jest naturalnym sposobem spędzania czasu dzieci w wieku przedszkolnym. Większość zabaw, np. szykowanie przyjęcia dla lalek i misiów czy budowanie z klocków, nie jest ograniczona regułami. Warto jednak pokazywać i uświadamiać dziecku, że czasami, nawet podczas zabawy, obowiązują pewne zasady i jeśli ich nie przestrzegamy, to gra traci sens. Warto zagrać z dzieckiem np. w domino czy w kolory – kto złapie piłkę w nieodpowiednim momencie – klęka.

 

Warto poczytać…

  1. Dahlke, 365 gier i zabaw na każdy dzień roku, Rea
  2. Hodges, Gdy dzieci się nudzą. 500 zabaw dla dzieci w każdym wieku, Diogenes
  3. Sąsiadek, Zabawy paluszkowe, Media Rodzina

 

CZERWONY DZIEŃ W GRUPIE MALUSZKÓW


TYDZIEŃ 4. JESTEM BEZPIECZNY NA ULICY

 

Drodzy Rodzice!

Czasami bywa tak, że droga dziecka do przedszkola ogranicza się do przejścia od domu do samochodu i od samochodu do przedszkola. Poruszanie się na ulicy to jednak konkretne umiejętności, których dziecko powinno nabyć. Umiejętne zachowanie się na chodniku, bezpieczne przechodzenie przez ulicę, znajomość podstawowych znaków oraz sygnalizacji świetlnej to podstawowa wiedza, od której może zależeć bezpieczeństwo przedszkolaka.

Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina, współpraca, uprzejmość…

Uczymy tego, co najważniejsze

  • Doświadczenia emocjonalno-społeczne:
  • wdrażanie do używania zwrotów grzecznościowych;
  • kształtowanie codziennych nawyków higienicznych – mycie rąk po zabawie i przed posiłkami;
  • wdrażanie do zgodnej zabawy – współdziałanie w planowaniu i wznoszeniu budowli;
  • zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad dotyczących bezpieczeństwa;
  • kształtowania nawyku odkładania zabawek na wyznaczone, stałe miejsca.
  • Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:
  • kształtowanie umiejętności uważnego słuchania, obserwowania i spostrzegawczości słuchowej;
  • rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
  • zaznajomienie oraz wdrażanie do posługiwania się określeniami: przejście dla pieszych, pasy, sygnalizator świetlny, ścieżka rowerowa;
  • rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, sprawności manualnej i ruchowej;
  • rozumienie podstawowej zasady bezpiecznego poruszania się na ulicy – pod opieką dorosłych;
  • zapoznanie z pracą policjanta oraz wyglądem munduru i akcesoriami wykorzystywanymi w pracy;
  • utrwalanie znaczenia zielonego i czerwonego światła na sygnalizatorze;
  • wdrażanie do rozpoznawania znaków drogowych, kształtów wzrokowo oraz przez ruch dłoni wokół brzegu kartonika; oswajanie się z nazwami: trójkątny, kwadratowy, okrągły;
  • podejmowanie pierwszych próby klasyfikowania ze względu na kształt;
  • dostrzeganie rytmicznego układu znaków drogowych, kontynuowanie układania znaków w określonym rytmie;
  • rozwijanie umiejętności rozpoznawania kolorów;
  • wyodrębnianie w otoczeniu przedmiotów w kształcie koła;
  • rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej;
  • ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: brum, szur, pip, tur, dzyń, wrr; kształcenie poprawnej

 

Jak wspierać dziecko?

Spacery, wyjście do osiedlowego sklepiku czy apteki mogą być wspaniałą okazją do utrwalenia wiedzy na temat bezpiecznego korzystania z ruchu drogowego. Warto dawać dziecku dobry przykład, postępując we właściwy sposób. Rewelacyjnym pomysłem może być stworzenie w domu miasteczka ze znakami drogowymi i uliczkami, przydadzą się do takiej zabawy: małe ludziki, samochodziki, klocki. Połączy to przyjemne z pożytecznym.

Warto porozmawiać o… bezpieczeństwie na drodze

Nie ma nic ważniejszego niż bezpieczeństwo dziecka. Warto uwrażliwiać przedszkolaka na to, aby jego zachowanie podczas korzystania z ruchu drogowego było przemyślane. Rozmowa na temat konsekwencji lekkomyślnego zachowania może pomóc dziecku w zrozumieniu powagi sprawy. Przedszkolak bezwzględnie musi znajdować się pod opieką dorosłego, korzystając z ruchu drogowego, i powinien sam o tym dobrze wiedzieć. Warto stale utrwalać zasady kodeksu drogowego i uczyć konsekwentnego ich przestrzegania. Przyniesie to w przyszłości pożądane rezultaty.

 

Warto poczytać…

  1. Fabisińska, Bądź bezpieczny na drodze, Wilga
  2. Fabisińska, Bezpieczny przedszkolak, Wilga

Akademia poznawania i malowania. Rysuję i koloruję znaki drogowe, Siedmioróg

Gra Poznaj znaki drogowe i zostań kierowcą, Agencja Wydawnicza Jerzy Mostowski

 

WIZYTA POZNAŃSKIEJ POLICJI W NASZYM PRZEDSZKOLU

 

DSC_0340 DSC_0347 DSC_0366 DSC_0386 DSC_0396 DSC_0399 DSC_0428