↑ Powrót do KRASNOLUDKI

LUTY

Do Naszej grupy w zastępstwie p Beaty dołącza nowa nauczycielka p Agnieszka Kałek – serdecznie witamy

PANI KUCHARKA

Drodzy Rodzice!

Kuchnia jest dla dzieci fascynującym miejscem do zabawy. Zachwyca je wielość pojemników, różnego rodzaju łyżek, mieszadeł, produktów do zabawy i do jedzenia. Przedszkolaki, jeśli tylko da się im taką możliwość, chętnie   pracują i pomagają w kuchni. Dodatkowo zawód kucharki, o którym była mowa w minionym tygodniu, urasta w oczach dzieci niemalże do rozmiaru magika, który z niczego wyczarowuje coś smacznego.

Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina, szacunek…

Uczymy tego, co najważniejsze

  • Doświadczenia emocjonalno-społeczne:
  • wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem;
  • przygotowywanie do życia w grupie społecznej przez nabywanie umiejętności formułowania wypowiedzi popraw- nych gramatycznie, przestrzegania reguł zabawy oraz zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami;
  • zwracanie uwagi na przestrzeganie reguł oraz zasad dotyczących bezpieczeństwa.
  • Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:
  • wdrażanie do uważnego słuchania, obserwowania i wykonywania poleceń, rozwijanie spostrzegawczości słuchowej;
  • rozumienie określeń: na, za, obok, łakomy kotek, para, duży, mały;
  • wzbogacanie słownika przez tworzenie zdrobnień oraz o nazwy zup;
  • poznanie narzędzi pracy kucharki, dobieranie przedmiotów funkcjonalnie ze sobą powiązanych;
  • doskonalenie sprawności manualnej;
  • doskonalenie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej;
  • zapoznanie z wyposażeniem kuchni: kuchenka, piekarnik, patelnia, mikser;
  • nazywanie urządzeń elektrycznych i określanie, do czego służą;
  • kształcenie wyobraźni twórczej i poczucia rytmu;
  • rozwijanie spostrzegawczości słuchowej – rozpoznawanie dźwięków i nazywanie przedmiotów, które je wydają;
  • ilustrowanie ruchem treści wiersza;
  • dostrzeganie różnic i podobieństw między garnkiem i rondlem;
  • określanie cech wielkościowych i ćwiczenie umiejętności używania tych określeń; kształtowanie umiejętności klasyfikacji ze względu na wielkość oraz porządkowanie elementów od najmniejszego do największego, rozwijanie myślenia analityczno-syntetycznego;
  • doskonalenie umiejętności liczenia z użyciem liczebników głównych i porządkowych;
  • rozwijanie umiejętności stemplowania różnymi materiałami, uwrażliwienie na różnorodność faktur;
  • usprawnianie ruchomych narządów mowy – warg, języka, policzków; pionizacja języka, poszerzanie wydolności oddechowej płuc, wydłużanie fazy wydechu, utrwalanie nawyku oddychania prawidłowym torem oddechowym;
  • wdrażanie do umiejętnego korzystania z plasteliny.

Jak wspierać dziecko?

Zabawy w kuchni, jeśli da się tylko dziecku taką możliwość, w dużym stopniu mogą się przyczynić do jego rozwoju. Warto zaprosić malucha do przygotowywania wspólnych dań czy przekąsek – nawet niejadek chętniej spróbuje czegoś nowego, jeśli sam weźmie udział w przygotowaniach. Poza gotowaniem można z dzieckiem poeksperymentować (np. z sodą, octem i płynem do zmywania), umożliwić mu przesypywanie, przelewanie, ważenie, mieszanie, zmywanie, smakowanie – oczywiście wszystko pod czujnym okiem dorosłego.

 

Warto porozmawiać o… zasadach bezpieczeństwa w kuchni

Bardzo istotnym zagadnieniem jest bezpieczeństwo w kuchni. Warto przypominać dziecku, że w kuchni należy zachowywać szczególną ostrożność, zwłaszcza gdy używa się urządzeń elektrycznych, noża, gorących przedmiotów (czajnik, garnek). Dziecko powinno wiedzieć o niebezpieczeństwach związanych z używaniem tych przedmiotów i o tym, że tymi przedmiotami posługują się tylko dorośli.

Warto poczytać…

  1. Collister, Smaczny pomysł. Gotowanie z dziećmi, Jedność
  2. Dziubak, Gratka dla małego niejadka, Albus
  3. Królak Ciasta, ciasteczka i takie tam, Dwie Siostry
  4. Szeptyńska, Zarozumiała łyżeczka, Nasza Księgarnia

Kilka migawek z balu 🙂

 KARNAWAŁOWE ZABAWY

 

Karnawał to czas masek, balonów i serpentyn, przebierania się, a przede wszystkim – zabawy! Przedszkolaki bardzo lubią się bawić, przebierać i wcielać w role, dlatego temat ten szczególnie przypadł im do gustu. W minionym tygodniu dzieci rozpoznawały stroje balowe, bawiły się balonami, które są nieodłącznym elementem balu dziecięcego, oraz uczyły się poleczki. Tego typu tematy zaznajamiają przedszkolaki ze zwyczajami i świętami obchodzonymi w naszym kraju, ale też umożliwiają dzieciom rozwijanie umiejętności wyrażania własnych emocji i przeżyć.

Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina…

Uczymy tego, co najważniejsze

  • Doświadczenia emocjonalno-społeczne:
  • wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu;
  • kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem;
  • przygotowywanie do życia w grupie społecznej przez czerpanie radości ze wspólnej zabawy oraz zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
  • Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:
  • rozumienie wyrazów i wyrażeń: karnawał, girlandy, serpentyny, w górę, na dół, duży, mały, nazywanie strojów balowych;
  • wdrażanie do uważnego słuchania utworu i obserwowania, doskonalenie koordynacji słuchowo-ruchowej;
  • doskonalenie pamięci, spostrzegawczości wzrokowej i sprawności manualnej;
  • rozwijanie pomysłowości i wyobraźni;
  • utrwalanie nazw kolorów podstawowych;
  • doskonalenie wyobraźni ruchowej przez naśladowanie ruchem czynności;
  • ćwiczenie mięśni narządów mowy, wdrażanie do zachowywania prawidłowego toru oddechowego.;
  • kształtowanie umiejętności klasyfikacji balonów według koloru;
  • doskonalenie liczenia;
  • kształtowanie umiejętności przyklejania sypkich materiałów;
  • wdrażanie do umiejętnego poruszania się w kole wiązanym.

Jak wspierać dziecko?

Umiejętność klasyfikowania przedmiotów jest bardzo istotną kwestią, niezwykle przydatną w nauce matematyki w szkole – już dziś można nad nią pracować. Warto pobawić się w domu w segregowanie. W przedszkolu dzieci klasyfikowały balony, w domu mogą to być skarpetki, guziki czy nakrętki po butelkach. Dobrą lekcją matematyki będzie podział różnych przedmiotów ze względu na kolor, wielkość czy kształt oraz przeliczanie elementów w danym zbiorze.

 

ZIMĄ JEST WESOŁO!

 

Śnieg i zabawa na nim dają dzieciom dużo radości. Przyjemnie jest bawić się w białym puchu, trudniej się pobrudzić, a i upa- dek nie jest tak bolesny. Zabawy na świeżym powietrzu hartują dziecko, wzmacniają jego odporność. W minionym tygodniu przedszkolaki rozmawiały o zimowych zabawach, dzieliły się własnymi doświadczeniami na ich temat oraz utrwalały zasady, których należy przestrzegać, aby zawsze bawić się bezpiecznie.

Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina…

Uczymy tego, co najważniejsze

  • Doświadczenia emocjonalno-społeczne:
  • przygotowywanie do życia w grupie społecznej przez wdrażane do zgodnego współdziałania w zespole;
  • kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem;
  • wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu;
  • zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa;
  • poznanie zasad bezpiecznej zabawy na sankach;
  • uwrażliwienie na dostrzeganie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu w czasie zabaw zimowych.
  • Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:
  • doskonalenie umiejętności budowania prostych wypowiedzi zrozumiałych dla otoczenia, dzielenie się swoimi wrażenia- mi i spostrzeżeniami na temat zabaw na sankach;
  • wdrażanie do uważnego słuchania i obserwowania;
  • rozwijanie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej;
  • ćwiczenie mięśni narządów mowy;
  • kształtowanie umiejętności dostrzegania i określania różnic w krajobrazie, sposobie ubierania i zabawach latem i zimą;
  • kształcenie umiejętności wokalnych, pamięci i wyobraźni;
  • posługiwanie się nazwami zimowego sprzętu sportowego: sanki, narty, łyżwy;
  • poznawanie zimowych dyscyplin sportowych;
  • doskonalenie liczenia, utrwalanie pojęcia para;
  • posługiwanie się nazwami pór roku oraz dostrzeganie ich następstwa;
  • rozwijanie sprawności manualnej;
  • rozwijanie ciekawości poznawczej i umiejętności konstruowania prostych zabawek;
  • rozumienie wyrażenia jedno za drugim.

 

Jak wspierać dziecko?

Rozwój fizyczny dziecka w wieku przedszkolnym jest niezmiernie ważną sprawą, dlatego zimowe dni warto spędzać z dzieckiem na dworze. Zabawy na śniegu, bez wątpienia, sprawią dzieciom dużo przyjemności, a dorosłym – przypomną dzieciństwo. W co się bawić? Możliwości jest bardzo dużo. Chodzenie po śladach, lepienie bałwana, rzucanie śnieżkami, orzełki na śniegu, rysowanie na śniegu – to tylko niektóre propozycje. A może uda się stworzyć wspólnie jakąś śnieżną rzeźbę?

Warto porozmawiać o… ludziach śniegu

W Polsce śnieg mamy przez krótki czas w ciągu roku, a są miejsca na Ziemi, w których jest on stale. Warto porozmawiać z dzieckiem o Inuitach, ludziach, którzy żyją w mroźnej krainie przez cały czas. Dobrze jest poznać ich zwyczaje, zobaczyć, jak mieszkają. Może i wam się uda wspólnie zbudować igloo?

Warto poczytać…

R.S. Berner, Zima na ulicy Czereśniowej, Dwie Siostry

  1. Kubiak, Idzie zima, Zysk i S-ka

Ch. Tielmann, Maks zimą, Media Rodzina

 

POZNAJEMY RÓŻNE SKLEPY

W minionym tygodniu dzieci systematyzowały i rozwijały swoją wiedzę o różnych rodzajach sklepów oraz uczyły się, w jaki sposób należy się w nich zachowywać. Tego typu wiadomości i umiejętności są niezbędne do życia i funkcjonowania w społeczeństwie. Przedszkolaki mogły się też wcielić w rolę sprzedawcy i klienta, wykorzystując w praktyce zdobyte informacje.

Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina, uprzejmość…

Uczymy tego, co najważniejsze

  • Doświadczenia emocjonalno-społeczne:
  • przygotowywanie do życia w grupie społecznej przez wdrażanie do zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami oraz współpracy;
  • kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem;
  • zwracanie uwagi na przestrzeganie reguł zabawy oraz zasad bezpieczeństwa;
  • wdrażanie do kulturalnego zachowania się w sklepie.
  • Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:
  • poszerzanie doświadczeń konstrukcyjnych, rozwijanie pomysłowości;
  • wdrażanie do uważnego słuchania utworu oraz budowania wypowiedzi zrozumiałej dla otoczenia;
  • doskonalenie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej oraz sprawności manualnej;
  • rozumienie wyrażeń: półka górna, dolna, środkowa;
  • dostrzeganie różnorodności sklepów i ich specyfiki, poznanie nazw sklepów: spożywczy, apteka, z zabawkami, kwiaciarnia, kojarzenie nazwy sklepu z artykułami, które można w nim kupić;
  • kształcenie poczucia rytmu i uwrażliwianie na dźwięki płynące z otoczenia, doskonalenie szybkiej reakcji na sygnał słuchowy, uczestniczenie w śpiewie zbiorowym;
  • doskonalenie umiejętności grupowania elementów według rodzajów;
  • poznawanie polskich środków płatniczych, rozumienie sensu kupna, sprzedaży i płacenia;
  • doskonalenie liczenia, rozwijanie umiejętności posługiwania się liczebnikami głównymi i porządkowymi;
  • ćwiczenia usprawniające język, szczególnie jego przednią część.

 

Jak wspierać dziecko?

Po całym tygodniu rozmów i zabaw związanych z kupowaniem i sprzedawaniem dziecko już wie, jak należy robić zakupy. Warto dać mu szansę, aby od czasu do czasu samo kupiło jakąś rzecz, oczywiście pod czujnym okiem rodzica. W drodze do sklepu warto przypomnieć o zwrotach grzecznościowych, porozmawiać o tym, co dziecko ma kupić, oraz wręczyć pieniądze. Tego typu trening uczy dziecko samodzielności oraz kształtuje odwagę.

 

Warto porozmawiać o… bezpieczeństwie w dużym sklepie

Od czasu do czasu wybieramy się z dzieckiem do supermarketu lub innego dużego skupiska ludzi. Warto porozmawiać z dzieckiem o zasadach, których zawsze trzeba przestrzegać w takich miejscach, wytłumaczyć, dlaczego istotne jest, by nie tylko dorosły, ale także dziecko pilnowało rodziców / opiekunów, oraz ustalić, kto może pomóc w sytuacji, gdyby dziecko się zgubiło.

Warto poczytać…

  1. Bauman, Na zakupach. Radzę sobie, Zielona Sowa
  2. Eriksson, Mela na zakupach, Zakamarki
  3. Guszta, M. Blaźniak, Sklepy, Ładne Halo